"Viaje a la escuela del siglo XXI. Así trabajan los colegios mas innovadores del mundo"

Si nosotros pensamos   en la diversidad  de  educación que existe  en los diferentes  países  del mundo y  en sus  diferentes  regiones; en una platica  normal no podríamos  terminar  de   definir   la educación en  en  los ámbitos social, económico  y  cultural.

Sin embargo  te presentamos  el  libro  "Viaje a la  escuela del siglo XXI. Así trabajan los colegios  mas innovadores del mundo" por  Alfredo Hernando  Calvo.  Con   la imagen del principio  podemos  darnos cuenta que  es un libro  que extrae   la  diversidad  de la educación  del mundo,   pero esta vez   con   los colegios  mas inovadores del mundo, con  métodos  y material pedagógico  para  cada  alumno; una escuela  así  es  increíble.

Esta lectura la podemos  resumir  y  analizarla desde  tres palabras  explorar, inspirar y  transformar;  la primera  se  seleccionaron  las tendencias más innovadoras de todo el mundo y dar a conocer  los procesos pedagógicos  para  una mejor practica  para  de los actores educativos.  la segunda  palabra es  inspirar, a mejores acciones,  orienta   a los actores  educativos  a innovar de acuerdo a las regiones  de su lugar  de procedencia. transformar,   no solo  que darnos en el mover  el pensamiento, si no la voluntad y a su vez  orientar  estas  acciones   ayudar  a las  poblaciones  mas  vulnerables.

 Alfredo Hernando Calvo 

 Es un psicólogo  e  investigador  con una pasión  dirigida   a la  innovación  de la educación. es quien  dirige  el proyecto  escuela  21, un viaje   que  lo  llevo  experimentar  la  riqueza  de las  escuelas  mas innovadoras del  mundo; ademas  el libro comparte    esta  diversidad    de las mejores practicas  educativas  que  integran tecnología  en las  aulas,   gestión de procesos  de innovación   y el cambio de centros educativos. su   formación    y el gran  camino que  a logrado forjar  no que da  mas que  recomendar  este   gran libro  que  no solo  nos  muestra, sino que  nos lleva  aun cambio en las practicas  pedagógicas y tecnológicas.

     ¡Les dejamos  este grandioso libro!

Bibliográfica:  Hernando Calvo, Alfredo.  "Viaje a la escuela  del siglo XXI. Así trabajan los colegios mas innovadores del mundo", Madrid  España, Fundación telefónica 20015.

De lo analógico a lo digital.

Comunicación y desarrollo.

El inicio de lo analógico:

El habla es una cualidad que las personas tenemos, es la que nos diferencia de los demás seres vivos. Esta se ha ido desarrollando, en un comienzo, bien sabemos o se nos ha enseñado que provenimos del simio, esta comenzó con la emisión de sonidos hasta que se fue perfeccionando poco a poco hasta llegar a la formación de la palabras y la utilización de estas en una oración.

El habla es un instrumento fundamental que ha ayudado a la conformación de comunidades, sin esta herramienta no podríamos conformar dichas comunidades ya que no existiría el dialogo. 

El dialogo nos permite el compartimiento de ideas e información.

Aproximadamente hace 3,000 años se dio la invención de la escritura, como una segunda herramienta ha ayudado a la humanidad, ya que bien sabemos que como seres vivos tenemos un ciclo el día del nuestro deceso nadie sabrá que acontecimientos pasaron o información valiosa que guardábamos en nuestra memoria, la escritura llego a ayudar a plasmar estas ideas ya que gracias a esta sabemos temas como la física, el progreso de los años, guerras que se dieron y porque, incluso la biblia, pero no solo para eso también ha servido para hacer representaciones aritméticas y numéricas lo cual ha facilitado a la humanidad para hacer cuentas, hacer construcciones, entre otros.

Con las transformaciones se fueron creando cartas, telégrafos, periódicos, entre otros, consecuentemente la humanidad siguió en busca de la mejora de estas herramientas. En el siglo XX el desarrollo de las tecnologías del habla han evolucionado ya que existen los teléfonos, fax, entre otros, los medios de comunicación dan pie con nuevos inicios ya que da pie al comienzo de programas de radio, televisión, el periodismo, etcétera. Estas herramientas dieron inicio al proceso de intercambio y la globalización.

Soporte digital:

Su expiación del  lenguaje está compuesto  por computadoras, pantallas, teclados, internet, etcétera. Pero a su vez está constituido por el soporte analógico tradicional que abarca los sonidos, papel, libros, revistas, periódicos, etcétera.

En países con alto desarrollo digital la sustitución de lo analógico está siendo cambiada ya que para enviar una correspondencia, un documento u otro escrito que pueda transcribirse en un archivo es más facial enviarle mediante un correo electrónico o a través del Internet.

El soporte digital ha ayudado a la creación de comunidades o tribus virtuales, por ejemplo en Facebook podemos hacer grupos tanto cerrados como públicos.

En el mundo analógico las comunidades coinciden en diversos aspectos como la región donde se habita, la lengua materna, provincia, políticas entre otras normas y características de cada comunidad.

Lo digital rompe con estas características y reglas ya que mediante la internet podemos comunicarnos con personas de otras regiones, provincias o naciones, sin importar idioma y dialecto.

El soporte digital tiene la integración de códigos ya que alberga todo tipo de lenguajes y formatos (habla, escritura, imagen estática    y en movimiento, infografía, reproducción virtual, etcétera), lo cual lo hace en un poderoso sistema multimedia de representaciones y comunicación de datos. Dentro de esta integración de códigos entra en juego el hipertexto ya que bien sabemos existen programas y lenguajes informáticos, donde para su creación de estos se necesitan de códigos que llevan símbolos y letras.

El acceso inmediato a la información la tenemos en los enlaces de documentos digitales que son proactivos ya que solo refieren a sitios web y tienen por objetivo ofrecer al usuario acceso inmediato, pero caemos en errores graves en cuanto a la identificación de objetivos en la elección del material ya que el lector al verse hundido en tanta información se pierde en este mar de ideas y datos que contienen enlaces que van distorsionando el objetivo por el cual el lector estaba buscando provocando en la persona una pérdida de espacio-temporal.

En cambio un documento analógico no lo es así, ya que es propio de una persona o es propio pero cita a otros que tiene ideas propias y que se entrelazan.  Las referencias son retroactivas porque remiten solo a documentos elaborados en el pasado y tiene el propósito de reconocer la autoría de ideas o palabras, o de redimir a informaciones, autoridades o hechos que constituyen un argumento para el discurso que se está elaborando.

El documento digital es enorme ya que contiene palabras y pensamiento de diversos autores y diversas páginas web que son producidas por estos autores quienes son de diversas partes (país, comunidad, región, comunidad).

El entorno digital ha traído consigo nuevos géneros como e-mail, chat, sitio web, entre otros.

Con la ayuda de lo digital los autores consiguen escritos mejores y más elaborados con menos esfuerzo ya que herramientas de lo analógico se encuentran en una máquina,  sin embargo esto ha dado cambios en el perfil cognitivo de cada sujeto, pues solo buscan copian y pegan con base de comandos y no leen los contenidos.

Sin embargo no es del todo malo el cambio analógico a lo digital. Aplicado a  las aulas se abordaran los tres tipos de alfabetización dentro de esta:

Tradicional: aquella que entra la atención y la capacidad de usar la correspondencia habla-escritura.

Funcional: es la capacidad comunicativa de usar la lectura y la escritura amanera de comprender y tener un razonamiento más crítico-analítico.

Digital: centrada en las capacidades especifica donde implica las capacidades específicas que impone el soporte digital en cuanto al uso de la escritura digital, por ejemplo comandos para copiar y pegar, seleccionar texto, cambiar tamaño de letra, entre otros.

El ingreso de la tecnología en el aula es utilizado como un instrumento tecnológico ya que es utilizado como una asignatura independiente del curricular, donde se ofrece un aula equipada con el suficiente equipo para poder llevar un grupo a la vez.

El uso de lo analógico actualmente a pesar de que lo digital es un uso fuerte aparentemente no lo es ya que, aun lo seguimos usando como un uso manuscrito usual, ya que para hacer anotaciones escolares llevamos la clásica libreta nuestro bolígrafo o minero, utilizamos el bolígrafo para poder firmar ya que esta debe ser legible y legitima, pero no solo eso las letras que conocemos fueron creadas por esta analogía y las representaciones las tenemos en las maquinas.

Lo digital a su vez nos proporciona ayuda en cuanto a desarrollo de habilidades y destrezas ya que no solo es usar una maquina por usar, debemos saber cómo prenderla, usar su teclado, el mantenimiento de la máquina, saber identificar cuando tiene un virus, pero más que nada y ante todo los códigos que hacen que funcione cada cosa.

Encontramos aspectos analógicos en la ortografía ya que la misma maquina nos corrige, la organización y el orden de los textos.

A pesar de todo lo analógico no esta tan perdido ya que de esto se retomó para dar comienzo a la era digital ya que encontramos diversos idiomas, modos de escritura según la nacionalidad así como las reglas ortográficas de cada una de estas. 

 Bibliográfica: Cassany, Daniel. De  lo analógico a lo digital, el futuro de la enseñanza  de la composición en: REVISTA LATINOAMERICANA DE LECTURA, 2000. (2-11)

Aprender a comunicarse en las aulas

 Cuando pensamos en cómo  se   aprende  y   que   enseña  la  escuela,  pensamos  analíticamente  y   decimos  que   nos ayuda  a poder  difundir  las ideologías, la transmisión de  los  conocimientos   a  alumnos y el estudio de los procesos cognitivos  para   la obtención  de los aprendizajes y  a su vez  el diseño de los distintos métodos de enseñanza.    No solo   se pretendió  la importancia   de los puntos  ya  mencionados,  sino,  de igual forma  se piensa desde el punto  sociológico  y  psicológico; el   como se  iban conformando las  estructuras sociales y   lo que pasa con la mente del alumno  al momento  de la adquisición de este aprendizaje  y el cómo   podemos  transmitir el conocimiento  de una manera  eficaz.

La vida en las aulas se convierte en un espacio importante de observación y de análisis: el aula ya no es sólo el escenario físico del aprendizaje escolar, sino también ese escenario comunicativo donde se habla y se escucha.

 La comunicación en el aula es  importante porque al hablar, escuchar,  leer,  entender, escribir, intercambiar significados, dialogar con las diversas formas de la cultura y adquirir las maneras de decir de las distintas disciplinas académica;  no solo en la escuela  aprendemos  el currículo  si no que  hay  un intercambio comunicativo donde  aprenden a orientar el pensamiento y las acciones, aprenden a regular la conducta personal y ajena. Así pues  el  currículo es un contexto de comunicación y las aulas un escenario comunicativo.

  2. Competencia comunicativa y educación

La educación  lingüística  es aquella representación  del  lenguaje que  se usa como herramienta  de comunicación   que  nos  orienta  al dominio  expresivo  y  comprehensivo de los  usos  verbales y no  verbales de la comunicación.

Quienes enseñan en las aulas  muchas veces  están  de     acuerdo  cuando hablan o escriben sobre los objetivos        comunicativos de la educación           lingüística del alumnado.    Aquel  objetivo esencial de la educación lingüística  es la mejora del uso de esa herramienta de comunicación y de representación que es el lenguaje.

El  dominio expresivo y comprensivo de los usos verbales y no verbales de la comunicación humana, nos ayuda  a  favorecer desde el aula el aprendizaje de las destrezas del hablar, escuchar, leer, entender y escribir.

 Hablar de manera apropiada, entender lo que se escucha o lo que se lee y  expresar de forma adecuada las ideas;  son algunas de las cosas que las personas hacemos habitualmente con palabras en algunas de las diversas situaciones de la comunicación humana con distintas finalidades.

Cuando  se  habla de    la competencia comunicativa de las personas. Esta competencia la  podemos  entender  como la capacidad cultural de las personas, para expresar y comprender enunciados adecuados a intenciones diversas en las diferentes situaciones y contextos de la comunicación humana.

Así pues la comunicación supone contribuir desde las aulas al dominio de las destrezas comunicativas más habituales en la vida de las personas:

•  hablar 
•   escuchar 
•  leer  entender 
•   escribir

  3. Hablar en clase

  Es importante remarcar  que  la evolución de las ciencias del lenguaje  en donde  el auge de disciplinas como la pragmática,  la socio-lingüística, la etnografía de la comunicación, el análisis del discurso y la psicología del lenguaje de orientación cognitiva. Estas teorías  sobre el uso lingüístico se interesan por el modo en que ocurren en la vida real los intercambios comunicativos, por la forma en la que se producen los fenómenos de la expresión y de la comprensión entre las personas, por cómo se adquiere y desarrolla el lenguaje y por el papel que desempeña en todos esos procesos la interacción social.

 Hablar: es  la forma cotidiana, diversa (que  adquirimos  con el tiempo), espontánea  y regulada;   una de  las características del habla es que  es parte  importante de  nuestra  identidad  sociocultural  que nos  permite  estar  inmersos  y  tener  cierta  afinidad con  la  personas de  muestra  sociedad.

4. Leer, entender y escribir

 En educación no basta con saber qué es la lectura,  sino, más bien qué significa leer y cuáles son las habilidades, las estrategias y los conocimientos implicados en la comprensión de los textos. Una adecuada comprensión de los textos escritos favorece el aprendizaje escolar de los contenidos de las distintas áreas y materias del currículo.

Leer: 

• Es uno de los objetivos esenciales de la educación.
• Favorece el aprendizaje escolar.
• Ayuda a que niños y niñas mejoren en el uso del lenguaje como herramienta de comunicación.
• Se amplía el lenguaje
• Ayuda a la  comprensión del mundo.
• Leer, entender y escribir, son acciones que trascienden el ámbito escolar al insertarse en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las personas.

Aunque en este mundo, las TICs están reemplazando la forma de hacer muchas cosas; no han sido capaces de reemplazar, a pesar de los años, lo que la lectura y la escritura, implican para todos los seres humanos. Pues forman parte de nuestra manera de relacionarnos y entender el mundo.

5. Medios de comunicación de masas, hipertextos y alfabetización

Nuestra  actual sociedad   nos dice que sus ideas sobre el mundo y sobre las personas no sólo dependen de los saberes adquiridos en los escenarios del aprendizaje escolar o en el seno de la familia. Cada vez más sus ideas sobre el mundo y sobre las personas tienen su origen  en los medios  de comunicación como: la televisión y la publicidad o en los contenidos que circulan por las autopistas electrónicas de la información.

En esa conversación simbólica que tiene lugar entre las personas y discursos como el televisivo, el publicitario o Internet todo se orienta, más allá de su aparente finalidad informativa, narrativa o comercial, a erigir tales discursos en intermediarios entre la mirada de la infancia y de la adolescencia y el mundo que les aguarda. 

  Los emancipadores de la educación y las formas concretas mediante las cuales industrias culturales como la televisión, la publicidad e Internet instruyen a la infancia, a la adolescencia y a la juventud que acude de lunes a viernes a los centros de enseñanza.

Biografiaría: Lomas Carlos, "Aprender  a comunicarse  en las aulas", centro de profesores gijon-asturias. (1-18)
 http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/3508/b15760844.pdf?sequence=1

La Universidad Pedagógica Nacional presenta: "La educación en el mundo, hoy Brasil"

La Universidad Pedagógica  Nacional   tiene  el honor de  invitarlo a la conferencia  "La educación  en el mundo, hoy  Brasil" y como invitada  la Dra.  Andessa Dorásio Parreira.   Ella nos dará   un amplio panorama acerca de la educación  Brasil.  Recordemos  que  desde  la promulgación de su Constitución en 1988, el sistema educativo de Brasil ha experimentado importantes mejoras tanto en la asistencia a clase como en el rendimiento por parte de los alumnos y ahora es considerado uno de los mejores sistemas en toda América Latina; estos  y algunos  otros puntos   se trataran en esta conferencia.

Comunicación no verbal.

La comunicación es un proceso mediante el cual las personas le aludimos un significado al comportamiento de los otros seres humanos.

Para que la comunicación se haga presente es necesario contar con un emisor y un receptor, los movimientos nos irán enviando las señales o mensajes que pretenden trasmitir y estas a su vez nos darán características físicas de la persona.

Los movimientos que emiten mensajes son:

• La postura corporal.

La interpretación de la postura: 

Esta es una manera de transmitir mensajes los cuales se nos facilitan mediante la visualización y nos permiten descubrir que es lo que piensa o trama la persona.
Dentro de las posturas la imitación tiene una papel importante ya que nos da lecciones que pueden ser significativas , de esta manera podemos llegar a coincidir con otras personas y así determinar cierto agrado hacia esa persona y viceversa.
Comunicación por medio de los sentidos: El tacto es uno de los sentidos por los cuales podemos trasmitir emociones como el miedo, ira, odio, etcétera.

Los movimientos corporales nos dan indicadores un tanto fáciles de interpretar pues trasmiten las actitudes de la persona, el como se encuentra emocionalmente, apoyados de los gestos y posturas del cuerpo nos damos una idea de su sentir.
A su vez las posturas dentro de una conversación nos permiten percatarnos de la buena relación o aceptación hay ya sea entre dos o mas personas, un ejemplo de ello es cuando hay una conversación de dos personas y de pronto se quiere integrar una persona más aquí es posible percatarse de que tan bien es recibido o no.

 •Los gestos.

La interpretación de los gestos:
Son otro tipo de emisor de mensajes ya que cada uno es como una palabra pues le asignamos y atribuimos uno o varios significados dependiendo de la situación. Los gestos son similares a las frases que suele trasmitir sentimientos o actitudes de la persona transmisora.
No solo son gestos de rostro también las manos pueden hacerlo ya que nos ayudan a complementar las acciones y cuando enviamos o recibimos información.

Dentro de estos gestos podemos encontrar las posturas de la cabeza ya que esta coordina a su ves a la mirada, ya que se puede estar agachado cuando nos regañan, podemos voltear a otra dirección para evadir o simplemente agacharnos por que sentimos pena.

Recordemos que los gestos no solo son de rostro también el donde se encuentren las manos nos dice mucho por ejemplo las manos en la cadera tratan de transmitir grandeza y las manos. Otra situación que implica el movimiento de las manos y la gesticulación es el juego de utilizar objetos por ejemplo es morder la punta de los anteojos o jugar con ellos de manera tal y expresar seguridad.                                                                                                        

•La expresión facial.

La mirada: Cabe mencionar que no es lo mismo la expresión facial que la gesticular, esta expresión se  da mediante la vista o sea los ojos o la mirada, ya que al presentar algún tipo de emoción se suele reflejar esto en las pupilas ya sea que se dilaten o expandan.
Mediante la vista es posible transmitir señales, cuando las pupilas se dilatan es por entusiasmo y cuando se contraen es cuando hay enojo, mal humor o actitud negativa.

 La mirada nos permite comunicarnos de acuerdo en el contexto en el que nos encontremos:                              

Social: esta mirada es triangulada ya que solo enfoca tres puntos del rostro de una persona desconocida, se enfoca en los ojos y la boca.

Intima: da comienzo con los ojos recorriendo todo el rostro y puede dirigirse a otras partes del cuerpo, está la usamos habitualmente cunado estamos con alguien que nos atrae.

De reojo: ésta es utilizada para el coqueteo (es parecida a la anterior) va acompañada del movimiento de cejas y sonrisas.

De negocios: Esta consiste en una mirada triangulada ya que solo se enfoca en los ojos y frente sin dirigir la mirada a otro lugar, de esta manera poder transmitir seguridad y confianza e que se trata de algo ser.

Bibliográfica:  Pease Allan, Comunicación no verbal en:  "Comunicación  y procesos educativos", México 2016, UPN. (3-25)

Énfasis en los efectos.

Hablar este modelo es crucial. Durante  su  auge,  cambio   la  manera  de ver a la   educación y por  lo tanto a la comunicación. 

Cuando pensamos  en el  modelo tradicional, dudamos  su forma de  educar,  es decir,   cuando  tratamos de  educar  lo que hacemos  es repetir y después olvidar. Por lo que se propuso, en su lugar, un método más rápido y eficiente, más impactante,  se trata de CONDICIONAR al educando para que adopte   nuevas  conductas e  ideas que el planificador  ha determinado.

 Algunas de sus características del modelo  son:

• cuestiona el modelo tradicional.
•  da mucha importancia a la motivación.
•  rechaza el modelo libresco, los programas amplios.
•  plantea una comunicación con retroalimentación por parte del destinatario.
•  postula como objetivo el cambio de actitudes.
•  es un método activo: propone acciones.
•  se preocupa mucho por evaluar el resultado del alumno.

Este  modelo pone  énfasis en los contenidos y  su origen se da  en Europa , unos años después un segundo modelo nació en los Estados Unidos en pleno siglo XX,  durante la Segunda Guerra Mundial (década de los cuarenta). Se desarrolló precisamente para el entrenamiento militar, ya que  era más  rápido y eficaz el adiestramiento de los soldados.
  

Recordemos que  la educación y la comunicación  son  dos elementos incristalizables  e importantes  en una  sociedad, por lo que el método fue empleado  para PERSUADIR a los campesinos a utilizar   nuevas técnicas durante  esa  época.

 Además este   modelo   determina   lo que el educando tiene que hacer, cómo debe actuar, incluso qué debe pensar; el que    dirige  esta  actividad  lo llamamos  programador. Todos los pasos de la enseñanza vienen ya programados.    A esta  educación   la denominamos  educación MANIPULADORA.

  Características del  modelo en su aplicación, el programador,  y el educando: 

•  El planeamiento de la educación y su programación esta  planteada  como una ingeniería del comportamiento. 
•  Se da una apariencia de participación de los educandos o receptores, los contenidos y los objetivos ya están definidos y programados de antemano. 
• El educando sólo participa ejecutándolos
•   Al ser establecidos los objetivos de manera específica y rígida por el programador, el educando se acostumbra a ser guiado por otros. 
• El razonamiento de enseñanza en forma individual tiende a aislar a las personas, a no dar ocasión a la actividad cooperativa y solidaria. 
•  Tiende a desarrollar la competitividad.
•  Refuerzan los  valores de carácter mercantil o utilitario, tales como el éxito material,  el consumismo, el individualismo y el lucro.
•  Los educandos sufren la pérdida de su identidad cultural, lo que les quita su seguridad y sus referencias, y quedan en una situación de desarraigo.
•   El método no favorece el desarrollo del raciocinio,  sólo valora los resultados (efecto) en términos de logro de objetivos operacionales preestablecidos, este tipo de      educación no contribuye al desarrollo de la creatividad y de la conciencia crítica. 
• Tampoco favorece la inter-relación, la integración de los conocimientos adquiridos, la capacidad de analizar la realidad en forma global, de sacar consecuencias.
•   No se promueve  la toma autónoma de decisiones.
•  Este modelo de educación tiene un efecto domesticador.

 Así mismo,  la  realimentación es el mecanismo para comprobar la obtención de la respuesta buscada y querida por el comunicador, este  es un recurso  que no debe  dejarse pasar.

 Recordemos que  la educación y la comunicación  son  dos elementos incristalizables  e importantes  en una  sociedad, por lo que el método fue empleado  para PERSUADIR a los campesinos a utilizar   nuevas técnicas durante  esa  época.

 En  el mismo sentidos , no  sólo  sirve  para informar e impartir conocimientos; sino sobre todo de convencer, de manejar, de condicionar al individuo, para que adopte la nueva conducta propuesta. Y así este  instrumentó  también  llamado  INGENIERÍA DEL COMPORTAMIENTO

El comunicador es una especie de arquitecto de la conducta humana, un practicante de la ingeniería del comportamiento, cuya función es inducir y persuadir a la población a adoptar determinadas formas de pensar, sentir y actuar, que le permitan aumentar su producción y su productividad y elevar sus niveles y hábitos de vida.

 El conductismo asigna al HÁBITO un papel central en la educación. Por hábito entiende esta escuela «la relación entre el estímulo y la respuesta que la persona da a este estímulo, respuesta por la cual recibe recompensa». El hábito así definido es, pues, una conducta automática, mecánica, no-reflexiva, no-consciente y, por tanto, posible de ser condicionada, moldeada, suscitada externamente por el educador en poder del estímulo y la recompensa adecuadas. Educar no es razonar, sino generar hábitos

Este modelo  lo encontramos en la vida  cotidiana como: 

•   Los medios masivos de comunicación , los que se valen con frecuencia de estos mismos resortes condicionadores para manipular la opinión del público y moldear y uniformar sus conductas. No es de sorprender que este modelo de educación sea el que asigne más importancia a los medios masivos y los emplee ampliamente en sus campañas educativas.

•   Las técnicas publicitarias , que actúan por presión, por repetición y por motivaciones subliminales y donde lo que interesa es que el público compre el producto anunciado (efecto) aunque lo haga por mero impulso, sin pensar, sin conciencia de los motivos de su acto y seducido por un mecanismo ilusorio de estímulo/recompensa que nada tiene que ver con el contenido y el uso del producto. 

• La propaganda política (particularmente la electoral), la que por lo general sólo se propone crear una presión para que la masa vote al candidato (efecto) sólo por su presencia y su destreza oratoria, sin reflexión ni análisis ni conocimiento de su programa de gobierno. El eslogan es un gran recurso emocional de esta concepción educativa

Bibliografia:  Kaplún, Mario, (1998), "Énfasis en los efectos" en:  Una pedagogía de la comunicación, edición de la Torre, Madrid. (20-28) (29-45)

La Universidad Pedagógica unidad Ajusco,tiene el honor nuevamente a la conferencia: La educación en el mundo de hoy Bolivia.

Cabe mencionar que este es uno de los países en América Latina que cuenta con menos pobreza, cuenta con una Agencia para el Desarrollo de la sociedad en la Información en Bolivia; la cual busca el apoyo de los jóvenes de nivel secundario a quienes se les dio una capacitación de programación para dar apoyo al proyecto de diseño y desarrollo de aplicaciones informáticas para estudiantes públicas, impulsada por la UNESCO.   

Dr. Marcos Domic Ruíz, embajador del Estado Plurinacional de Bolivia

Énfasis en el proceso (Freire y la educación libertadora).

Modelo educacional endógeno.

Este modelo se centra en la trasformación del sujeto y el cómo trasforma y entiende su entorno, lo único que importa en este modelo es el proceso del desarrollo de la capacidad intelectual y la toma de conciencia social del sujeto.  

El procedimiento es el siguiente: primero observa lo que sucede a su alrededor, acepta su realidad y reflexiona sobre ello y al final llega a una conclusión la cual le llevara a realizar actividades que ayuden a mejorar su entorno. Este modelo fue gestionado en América Latina, recibiendo portes por parte de pedagogos y sociólogos Europeos y norteamericanos. Por parte de los latinoamericanos recibe aportaciones: culturales, políticas y de orientación social.

Para poder comprender más este modelo educacional nos enfocaremos en el modelo de "educacion libertadora" de Paulo Freire. Antes de entrar a la educación libertadora hablemos de quien fue Paulo Freire (1921-1997). Educador brasileño, nacido en el seno de una familia de clase media, lo cual lo lleva a interesarse por la educación de las zonas pobres.

En el año de 1964 se exilia en Chile donde tuvo participación en el gobierno y di aportaciones al Programa de Educación para adultos del Instituto Chileno para la Reforma Agraria, durante su estancia en este país escribe una de sus reconocidas obras “la pedagogía del oprimido”.
Dio comienzo a cursos de alfabetización dirigida a obreros para que presentaran el servicio social de la industria, esto da pie a su método de alfabetización paraqué tiempo después de a conocer su propuesta educativa como “practica de la libertad”.
Por medio de la alfabetización pretendía lograr en el sujeto que exprese su vida, su existencia y concientice sobre su realidad. Su sistema educativo está centrado en el entorno del alumno ya que el debe entender su contexto.   “Educación trasformadora o libertadora”
Lo que se quiere lograr es que el sujeto pueda interpretar su realidad y transformarla de acuerdo a sus necesidades.
Por medio de la educación el sujeto hace del conocimiento un descubrimiento, lo elabora y lo hace suyo. La educación ábrelas puertas a la reflexión, lleva la practica a la realidad y ayuda al hombre a trasformar el mundo, sin embargo el hombre no se educa solo pues siempre hay una guía.
La educación busca ayudar a las personas a entender y aceptar su realidad, no solo es la enseñanza de conocimientos va un poco más haya pues pretender hacer que el sujeto reflexione y desarrolle sus capacidades y habilidades.

Modelo autogestionario:

Aquí el sujeto participa en el proceso educativo y así tener un papel de participación, a través de preguntas, investigando, resolviendo y buscando problemas es como llega al conocimiento.         Aquí no existen errores, ya que para poder llegar a un buen resultado se deben de tener errores para ir corrigiendo además de que el corregir es buscar alternativas e indagar y de esta manera poder llegar a una verdad.
Para poder logar un crecimiento en la obtención del conocimiento el conflicto es una parte elemental porque sin este no habrían preguntas y resolución a problemas.
Es necesario enseñarle al sujeto lo que acontece de manera bruta, no necesariamente a golpes o agresivamente, se le muestra la realidad tal cual y así ayudarle a crear un pensamiento más crítico y tomen conciencia.
En este modelo la educación no es individual, es grupal ya que es mejor dos o más ideas y pensamientos por que  comparten las ideas y el hecho de saber explicar lo que se entendió es como se aprende más.
El educador es un facilitador en la ayuda de la búsqueda, plantear y resolver problemas, además de que los escucha y motiva para que expresen lo que piensan y les ayuda con la obtención de información para que tengan un avance en el proceso.
Impacta en el sujeto de tal manera que le ayude a resaltar su solidaridad, creatividad y todos sus potenciales.
La educación no es temporal, esta debe mantenerse y seguir en pie, además de que sigue diferentes caminos. Utiliza materiales audiovisuales para la procreación de enfocar un problema y con el hacer una discusión que lleve al dialogo y a la participación de todos.
Lo que se pretende es que el sujeto con la ayuda de la educación sea capaz de encontrar y solucionar problemas de la vida cotidiana, que obtenga un pensamiento más crítico y reflexivo y así pueda trasformar su entorno.

Bibliografía:   Kaplún, Mario, (1998), "Énfasis en los procesos" en: Una pedagogía de la comunicación, edición de la Torre, Madrid.( 47-57)